郭思乐的QQ空间-援助者和教育者：我们只在乎生命的声音-腾讯博客-Qzone

郭思乐的博客

http://622000354.qzone.qq.com

当代知名教育家，生本教育创始人，教授，博士生导师

装扮我的空间添加关注

[ 生本教育 ]

设置置顶

转载到我空间

复制本文网址隐藏签名档小字体

援助者和教育者：我们只在乎生命的声音

发表时间： 2008年05月30日 00时20分评论/阅读(/)

本文地址： http://qzone.qq.com/blog/622000354-1212078027

本文已被推荐到腾讯博客, 点击了解更多精彩内容

   援助者和教育者：我们只在乎生命的声音

              郭思乐/文

    或者是因离5月12日已有些日子了，有论者开始找了一些话题做文章，比如谈及废墟下的求救声音。他们指责某些受困者在危难时没有表现出应有的素质，没有放弃自己的“小”,例如有的人在呼救时喊叫：救我，我是张书记；有学生喊，救我，我是三好学生，把我救出来我要好好读书，等等，这些作者对之忿忿不平。
    这真是令人诧异莫名。
    极其显然的是，对救援者和我们所有的人来说，这些求救求生的声音比任何声音都宝贵：事关生死，声音的具体内容是不重要的了，重要的是它表征着生命，而且我们丝毫不怀疑，呼救是生命在此情此景中最合理合情的活动。对此我们无可用心，我们所做的是“你的选择就是我之所想”，我们有什么必要、有有什么可能去对生命（与死神）的抗争指手划脚呢？我们甚至还要对有具体信息的呼救表示谢意，因为它更好地提供了生命的记号，更容易引起注意，使援助者有可凭借，得以鼓舞。一句话，对生命自身发出的的凄厉而庄严的信号的任何贬损，不仅是一种亵渎，也离开了我们自身尊重生命本能的本能。
   也就是说，问题不在于废墟下的求救者说出了什么，而在于废墟外的论者对人的天性的理解。
   这使我们想到教育也有同样的情景。对于上述问题的思考和态度，可以延伸到教育。
    孩子们来学习，他们处在知识的天然的黑暗蒙昧之中，而我们处在知识的明亮清晰之中。我们的任务就是帮助孩子们摆脱蒙昧，即所谓启蒙。处在蒙昧之中的孩子所说的许多话，所做的许多事，无论精彩或不精彩，成功或不成功，都同样天然地是摆脱蒙昧的一步。因而孩子们在学习中所说的所做的，我们听起来都是美的，都是纶音和杰构，大自然托他之手给我们这样的听和看的享受，我们何等幸运!无论他所说为何，缺点多多，但我们听得出来，它是生命的声音，它带给我们生命的信息，而大自然会保证生命的有为，它就是孩子们前进的脚步声，就是我们的希望所在。
    因此，在教育教学中同样应有这样的标准：只要是生命的声音，就比什么都宝贵。这样的态度其实就是去除了你想要加给他人思想的框架。你就无为了，（不像那位谴责受困者那位朋友那样有为――他居然想要来改造废墟下的求救话语）但就是这样的无为，却会使我们的孩子们极大地有为，我们的教育就这样地产生了、兴起了、提升了。
    相反，如果你要求救者一定要发出在形式上、内容上的某种规范信号，许多人就会失去获救的机会。显然，对生命的自然、自主的活动持过度干预态度的执着者，不会是好的救援者，也不会是好的教师。
    那么，要怎样做才好呢？在救援场地你说：谁在那里，你就尽情地喊吧！在课堂上你说：谁知道什么，你就尽情地说吧！这时候，你聚精会神地听，他尽其所能地喊或说，于是生命被呼唤起来了，被激扬起来了。
     这就是教育的秘密，这也是救援的常识。当然，前者的成效（为我们的实验证明）达到几乎百分之百，而后者成功率也许不大。但那是因为援助和教育性质毕竟不同，是因为天意，大自然的规定性。
    这不影响我们的教育者借助于地震救援的启示，正确的对待我们的工作对象――生命。
    我们在这一启发下，要做的一件事情，就是建议我们的生本教育实验学校，进一步解放思想，像花地中学一样，像罗阳一中那样，像我们的广大的广东省的职业中学一样，更加相信学生，更加尊重学生，更加依靠学生，向生本的改革要教育教学质量，使基础教育这一激扬生命的事业走向丰饶和繁荣。
    我在写关于给孩子们寻求光明的话的时候，一位以前在骏景小学的教师，给了我的上一篇博客写了回复，很好，列于后：
    郭老师，我是原骏景小学的老师，我叫旧雨。生本，不是第一次接触，也担任过相关的课程和教学改革。今天慕名过来，看了郭老师的博客，深有感触。灾后重建，教育是要放在首位。二战期间，希特勒强权统治下的德国，多少犹太人无辜送死，在难民营里，文学家艺术家们，仍然为了孩子们的未来，努力鼓励他们接受美和爱的教育，尽量抚平和开导他们的创伤……这是林达最近的新书说重新还原的场景，他让我看到另一种美好的素朴的情感，教育，只要用心去做，对人对己平等尊重，美好处处都在。那些不幸遇难的孩子们，他们是躺在黑暗里面了。但，还有更多的孩子，需要我们去和他们一起，寻找新的光。

　　这段文字来得这么巧。我忽然想，作者的名字是“旧雨”，文称“旧雨”即老朋友，然而我遍思并无这样的熟人，于是想到，作者应当是思想上的旧雨。生本的关注，使我们大家都成了热心的朋友。

　　

我空间的其他文章:

[生本教育]:打开教育全面依靠学生的崭新思路(2008年09月05日 14时36分)

[内部通传]:进一步解放思想把生本教育做真做透做好(2008年09月04日 17时36分)

[生本教育]:为什么这些教师的心总是十分健康(2008年09月04日 17时08分)

[生本教育]:孩子们怎样自己感悟生命(2008年09月02日 16时07分)

[生本教育]:菲里普斯之镜：教育从控制生命到激扬生命(2008年08月31日 05时28分)

[生本教育]:教育：向原始智慧吸取营养(2008年08月20日 14时36分)

[生本教育]:孩子们喜不喜欢学习是谁造成的？(2008年08月09日 15时16分)

[个人日记]:郎平的最大价值(2008年08月07日 10时36分)

[生本教育]:你相信教育能这样地激发创造力吗(2008年08月05日 05时53分)

[生本教育]:什么样的教育越教越快乐(2008年07月31日 20时35分)

发表评论

共篇评论，第页/共页

发表评论

日志新版升级特性介绍使用签名档请选择道具

温馨提示：点击验证码输入框，以获取验证码

请输入验证码：