家长梦寐以求的教育（专辑一）
阅读() 评论() 发表时间：2008年07月12日 15:28
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家长心目中的生本教育
  我前天应邀到绍兴为当地六百名名校长和名教师（当地称为领雁工程的带头人）做报告。我在报告中说：“我为什么要三天两头就写一篇文章在腾讯博客上发表？为什么很愿意来这里作报告？是因为我的的确确想要告诉所有的人，教育可以这样简简单单地做――我们（教者）做得简单，而学生做得丰富、积极而高质。” 最近几天，江苏的南京师范大学附小、北京的四季青小学、安惠里小学、首都医科大学附中、江西定南县教育局属下的几所小学，还有广东肇庆学院（万人本科公办大学）在校领导亲自参与下进入了生本教育实验研究的行列，我感到这是十年来100多所学校生本教育实验的一个前景广阔的新开端：从广东省及港澳地区的、中小学的，拓展到了祖国各地和各级各类学校，无论是首都、教育之乡的江苏的最有名的学校，还是江西的山区学校，无论是幼儿园还是中小学和大学以及中等职业教育学校、特殊教育学校，人们都会在生本教育中获得提升，也会由衷地热爱生本教育。美好的事物不胫而走。原因是没有人（即使包括偏见和无知者也会改变）会真正拒绝教育的美好境界，愉悦、向上、友好和倾情，当然，还有高质量。对我们来说，这很重要。因为这些进展会使更多的人有机会看到生本教育的作用,使生本教育为更多的人服务。 而对于这样好的教育境界，家长和老师们是最能体会的。下面我们把广州市天河区骏景小学的生本教育班家长们写的短文列后。因为短文不少，在今后的几期博客中，我将要陆续刊登，也适当配上按语， 同样，我也会把老师们的相应感受的短文刊在更后一些的博客中。 有许多人想要知道什么是生本教育，就让我们在这些实实在在的文章中去逐步认识吧。 顺便说，上篇博客中的王柏秋老师给我的信里面提到生本教育如何看待老师和老师的教的问题，我想，先看完这组文章之后，再来回答，可能就更容易理解了。 女儿对国内学校的学习状况没有一点实际的了解和体会。尽管临行前我给她打了很多预防针，而且她自己也从朋友的小孩，特别是在中国上过几年书后又到加拿大读书的小孩嘴中知道一些国内教育的残酷程度，但她从没有真正地重视起来。因此，回国后上学的第一天，她仍是同以前一样，兴高采烈地背着书包上学去了。我的心在惴惴不安中熬过了一天，果然，在接女儿回家时，我发现往日总是快快乐乐、充满阳光的小女孩变成了一个无精打采、闷闷不乐的小女孩。回家后，面对老师布置的作业，毫无头绪的她哭了。此后，上学对女儿来说，不像以前一样是一种快乐、一份期盼，而变成是一种折磨、一份枷锁。学校对她而言，不再代表着轻松快乐的学习和玩耍，而只是听不懂的课堂和无穷无尽的作业。沉重的学习压得开朗活泼的女儿脸上不再有笑容，取而代之的是疲倦和眼泪。作为母亲，我的心也跟着女儿的心一起沉重起来，我甚至开始怀疑自己当初带她回国是不是一个极其错误的决定，孩子的学习和进步是绝对不应该以失去其快乐的童年为代价的。于是，我和女儿约定再坚持几个月到学期末，如果到那时，学习于她仍是同样的痛苦，我们就再回到加拿大。 没想到事情在11月份出现了转机。那时由于先生在广州工作，所以在骏景小学联系好位置，我和女儿立即从大连飞来广州。当时，我们对这儿的学校并没有寄予多大的希望。国内教育在减压的呼声下连喊了多年，却仍是让学生和家长不堪重负，因此广州的教育又能比大连的好到哪里呢？万万没想到的是，转学到骏景小学的第一天，女儿就觉得轻松很多。尽管上课仍然有很多内容听不懂，作业仍然是做到很晚也完不成，但女儿心中不再有那种压得她喘不过气来的感觉，没过几天，久违的笑容又重新浮现在她的脸上，虽然有时候难免还会哭哭鼻子，但那个整天闷闷不乐、郁郁寡欢的小女孩再也见不到了。上学现在对她来说，不再像以前那么痛苦了。听着女儿那久违的欢笑声，我的心里也充满了快乐，但我还是不明白为什么换了个学校、换了个课本就能让她轻松这么多。于是我开始探寻这其中的原因，慢慢地，我终于明白这其实是生本教育的结果。生本教育改变了以往“以教师为本”的教育模式，而是“以学生为本”，它强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，自觉或不自觉地符合了以人为本的精神；因而它有利于学生的发展，可以直接地为教育创造成就。生本教育的课堂完全改变了传统教育中老师讲学生听的局面，在老师的指导下，充分发挥学生的主体作用，学生有足够的时间进行小组讨论、上台发言、交流体会和自主学习，因此生本教育既能充分调动学生学习的动力，又能充分发挥学生学习积极性，在拓展学生潜能、提高学生素质和能力的同时还能够适应现在社会评价、择才方式的要求。基于这样的教育方式，生本教育所培养出来的学生心境开放，自信大方，积极向上，知识广阔，语言畅达，具有自己学习的能力，富有创造精神。可以说，生本教育符合了儿童生长期求学的自然规律，因而能极大程度地调动其学习的积极性和主动性。也正因如此，孙嘉悦才能很快地适应新的教学环境并且在短时间内有很大的进步。经过不到一年的学习，女儿就已经能够自己阅读许多文章甚至一些比较简单的书籍了。作文更是有突飞猛进的提高，一开始每一句话、每一个字都需要别人来告诉她，现在已经能独自完成一篇文章的草稿，尽管还不能够自己对其润色和修改，但至少她已经能把自己的想法阐述清楚。 我和女儿都很庆幸能够在骏景小学生本教育实验班——三年（1）班学习，这让她重新恢复了快乐和自信。同时，我们祝愿中国所有的学生都能有在“以学生为本”的理念下学习，都能拥有灿烂的笑容和快乐的童年。 其实，戴骏宇的这些优势，并非先天就有，而是通过骏景小学的生本教育，在学校和家里氛围的熏陶下，才慢慢表现出来，并在实践中得以发扬的。 作为家长，我曾听过他们的一些语文、英语及数学示范课。戴骏宇是发言比较大胆的，不管是否真的懂，他都敢于举手发言。而即使错了，老师会鼓励他，为他下次继续发言打下基础。由于学校有这个一个氛围，戴骏宇在学校的表现明显要比家里活跃。 四年级上学期时，语文老师陈老师曾打电话到我家，陈老师在电话中告诉家长；“今天下午上公开课，戴骏宇同学表现非常出色，我止不住心中的高兴，所以打电话和你们一起分享喜悦。”陈老师还说，“下午的题目是让孩子讲述自己心中最具人格魅力的名人故事，戴骏宇讲的是爱因斯坦。他向老师要求可否借黑板一用，然后在黑板上写下一个公式并画了一个图，就头头是道地讲解起来。那个公式是 戴骏宇之所以能有这种一般大人也不一定懂的知识，就是得益于自己的课外阅读。戴骏宇从小就表现出浓厚的阅读兴趣，在他上学之后，对于他如何处理课外阅读与主课的学习上，多做一些辅导习题，以应付将来的升学考试。再一个，市场上的书籍良莠不齐，孩子的判断甄别能力有限，如果任其自行阅读，说不定适得其反。我认为，这种担忧有一定的道理，但也应该全面长远地看待。虽然说，在应付考试和专业工作中能够较好地适应，但是自觉工作中经常有需要涉及其他领域的知识，这时就显得力不从心，所以从小就培养孩子宽广的视野是很有必要的。 骏景小学的生本教育，提供了一个很好的展示平台使我的孩子从寡言胆怯，变成了现在课堂上大胆自信，勇于展现自我的学生，我真是由衷地高兴和感激！ 时光飞逝，转眼丹妮已经在骏景小学学习四年多了。回想起四年来孩子的点滴进步，真的要从内心里感谢生本教育给孩子带来的变化，也非常感谢四年来老师的辛勤工作。 首先，孩子懂得自主学习，而不是被动的接受家长的安排了。在孩子 随着年龄的增长，丹妮终于主动提出“我要学”。那是年初去日本修学，丹妮对日语产生了兴趣，整天要求我们找个日语老师教她。终于请来了小老师，因为是她自己的选择，所以学起来很用心，还和老师一起探讨小樱动画，日语歌曲，小老师直夸她学的快。 这种学习的主动性就好比“溜旱冰”，她不是刻意去学会的，而是每次出门都主动登上旱冰鞋，去自己想去的地方，所以很快就溜起来轻松自如。 其次，生本教育强调学生自我管理，这一点我们在家里也很提倡。每周五晚上是我们大家的“快乐日”，这天丹妮可以不用写作业，下楼和同学一直玩到睡觉才回来，跳皮筋、扔沙包，去“秘密基地”探险。每每看到满头大汗的跑回来，叽叽喳喳的和我们说今天又玩了什么，我们都会为她收获的快乐而由衷的高兴。 可能很多人会认为孩子不管不行，一定要约束。但如果孩子可以做自己喜欢的事，并能从中管理好自己，家里多了孩子欢快的口哨声、竖笛声，连外婆都夸“丹妮比小时候懂事多了！” 第三，生本教育在课堂上给学生不断的自我展示空间，让孩子的自信心极大的加强。也许对很多性格开朗的孩子来说，上台发言是多么简单的事情。但对于相对害羞的丹妮，常常挂在嘴边的一句话是，“要不要发言？” 我们家里至今还保存着丹妮三年级时的一张照片，照片上的丹妮得知周一要做“护旗手”，要等着全校师生的面“发言”，吓得哇哇大哭，惨不忍睹。对一个从未登台在那么多人面前“发言”的孩子，她紧张的心情可想而知。虽然第二天还是擦干眼泪“披挂上阵”了，但这难忘的一哭永远留在了我们的记忆里。 我们家里还有另一张照片，那是今年 同样是要“发言”，两张照片相隔只有两年，但通过两年生本教育的学习，可以看出丹妮已经不再是那个胆小害羞的孩子，在不断的锻炼中增强了本领和自信，已经可以从容自信的展示自己。 第四，是团队合作能力的提高。 去日本修学回来，去过的同学要在开学典礼上谈谈自己的感想。起初我比较担心她应该说什么怎么组织，但丹妮好象一幅胸有成竹的样子，主动打电话和同学约好时间，经过一早上的讨论，最后她们决定每人讲两个主题。她自己写的发言稿，才发现自己的担心是多余的。 曾经观摩过一堂郑老师的语文生本的公开课，印象很深的是当老师说“现在开始小组讨论”时，教师里立刻充满孩子们嘤嘤嗡嗡的交流声；当老师说“讨论结束”，教室又立刻变得鸦鹊无声。冰冻三尺非一日之寒，不断的训练让孩子们的团队合作力、解决问题的能力都明显提高了。 也许孩子在我们眼里还是有这样那样的不足，总在用神奇的小手创造着错别字，总是沉浸在书本对睡觉的喊声置若罔闻。但成长又何尝不是伴随着一些小烦恼呢？正如生本教育所提倡的，“学会学习比学到知识更重要！”生本教育的孩子犹如天空中飞翔的风筝，正因为这种足够的空间，孩子才能飞得更高更远！ 广州市天河区骏景小学一年 不知不觉中，女儿古原已经七岁，该上小学了！孩子聪明伶俐，让我这做妈妈的时刻感受到“我家有女初长成”的喜悦。然而，就在古原报名的时候，我和爸爸却在孩子就读“普通班”或“生本班”的抉择上一度举棋不定。最后，是生本教育“以生为本”的理念打动了我们，但无庸讳言，当时我们对生本教育的效果还是持怀疑态度的。 孩子上学后，很长时间没有像“普通班”一样进行考试，却经常需要家长陪同查找资料，一起课前准备、课前预习。刚开始，我们心里不免犯嘀咕，可看到孩子在这种教育模式的培育下越发显得聪明活泼，自信心、表现欲、表达能力都得到长足的提高，悬着的一颗心才逐渐安稳下来。此时，我们对生本教育才算是有了进一步的认识：没错，生本模式的课是有准备的课，但这种准备是学生自主去找资料，在课堂上老师对学生的讨论是没有求同的，对老师的能力要求更高，感觉是学生推着老师走。其意义是强调一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生，自觉或不自觉地符合了以人为本的精神，但是，我认为生本教育的最直接的意义在于，它取代了 对生本教育的真正认同，却是从我参加学校举办的公开课开始的。我先后几次参加了古原班里举行的公开课。第一次参加的时候，我看到学生们踊跃发言，课堂呈现出“生机、活力、愉快、高效”的状态，在场听课的家长们都时不时情不自禁地为孩子精彩的表现报以欣喜的微笑，自己心中有疑问 后来再参加了几次公开课，证实我的疑虑是多余的，我深切地体会到在生本模式学习下 每一次参加完学校公开课，心里总涌动出一种奇妙的兴奋与感动，并坚定了信心：中国教育必将迎来真正的春天。而生本教育正是引来整个春天的春风，更是现代教育的一个优良引擎，为摸索了中国教育出路近百年的国人点亮了一盏路灯。我们的孩子一定会在这盏路灯的引领下，健康、快乐地成长、成材！ |
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