2008年2月,教育部宣布“京剧进中小学课堂”,因其所选曲目中“样板戏”所占比例过半,引起极大争议。《暸望东方》杂志说，“样板戏”,这个产生于上世纪极左政治思潮下的文艺畸胎,再次成为人们关注的对象。它既集中了当年的文艺精英们的探索,又在彰显极左文艺思潮的病态审美。“文革”期间,它曾垄断全中国的舞台,使只能听“样板戏”长大的一代对它怀有特殊的感情；而对于在那段岁月遭受迫害的人们,它则是不堪回首的噩梦。其实我不完全同意这样把那个时候的革命现代京剧用政治背景的方式一概加以抹杀的评价方式，我认为，革命现代京剧至少有三个方面的进步意义被这种政治化的评价低估了的：其一是这些样板戏试图超越传统曲目，而更多地引入现代题材，这些题材虽然本身很有争议，但是却体现了戏剧争取新生命的基本历史趋向，那就是在更新的生活中寻找主题，反观改革开放后的京剧复辟既没有给予京剧生机，反而加强了京剧的危机；其二这些样板戏在艺术上进行了大胆而合乎人的感受需要的革新，比如把舞剧的表演与柔技融入了京剧传统的唱念做打，从而在表现形式上丰富与美化了原有的形式；再比如把和声引入了京剧唱腔，柔化了京剧的乐感，更加适应现代人欣赏的习惯与感觉需要；其三是这些样板戏，不是简单地拘泥于传统的戏剧门派，而是突出了艺术与技术的共享与团队协作，吸收了不同门派的专长，又有所突破，这比局限于历史门户之见的京剧流派模式更有创新意义。从这些方面来说，其实革命现代样板戏掌握了使京剧新生的基本倾向，但由于被另类政治力量利用，而在最后连同这些正确的努力原则被一同抛弃了，这不能不说是一个文化悲哀。
      所以我是支持教育部的有识之举的，尽管教育部实在来说做得对的决策是少之又少，但这项决策有胆略也有见识。当然我不反对保留京剧的历史曲目与门派，同时也应该给予具有革新意义的样板戏以空间，更进一步我呼吁我们的京剧界尤其是年轻一代的京剧工作者，应在这个基础上有超越传统京剧与样板戏的魄力，在面对与使用当代题材的京剧化、进一步吸收国内外各类表现艺术形式来改造京剧和最终形成新的多样的当代京剧艺术模式上有新的突破，只有这样京剧这一国粹才不至于只在古董意义上被人纪念。