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教育部　请用程序正义来说服我

发表时间： 2008年07月21日 11时20分评论/阅读(/)

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教育部　请用程序正义来说服我

童大焕

记者17日从四川省教育厅获悉，备受瞩目的被人举报“顶替抗震优秀生”、“外地学生占用威中保送名额”的成都实验外国语学校(西区)借读学生黎泽洋，日前被教育部维持表彰为“抗震救灾优秀学生”。维持的理由是“该生抗震救灾的事迹属实。”（ 7月18日新华网）

我所不明白的是，“该生抗震救灾的事迹属实”，就可以堂而皇之地把另一个人挤掉吗？另一个通过正常程序上报审批的候选人，抗震救灾的事实更加铁板钉钉，几百师生心中有数，为什么就不能成为“抗震救灾优秀学生”？

此前，根据教育部传达的精神，获得抗震优秀学生资格的高三学生可获得免试上大学的资格。于是，眼前这个充满无数“偶然”的和程序不正义的故事发生了：汶川县威州中学震后的 6月5日偶然来了个来自成都借读生小文（黎泽洋，下同），20天后离校，期间化学考试最低得过20分；威州民族师范学校附属小学黎校长把他儿子小文的材料“当做新闻线索提供给州、县两级教育局”，却偶然变成了“抗震救灾优秀学生”正式推荐；县教育局领导说“可能是弄错了，县里也没上报过小文的材料”，但小文的材料还是偶然上报了，而且通过汶川县教育局、阿坝州教育局、四川省文明办，一路顺风地偶然给评上了！州教育局解释说，小文落户威州中学是“笔误”，正确的学校应该是威州民族师范学校附属小学。（ 7月17日《新京报》）

有这么多的偶然，奇迹的发生想必是必然的。只是这样的奇迹，引起了威州中学师生的强烈反弹，200多名师生联名上告，要求彻查此事。他们不能容忍自己的同学和学生“用命换回来的荣誉为啥就让人给替代了”，感觉“胸口被戳了一个大窟窿”。面对大家的质疑，连小文这名腼腆的学生自己都曾私下说，父亲把自己搞成抗震优秀学生“有点过”。而那位被顶替的学生，原本开朗健谈，事发后在学校举办的欢送会上会时常走神。班主任单独问他：“人家占用了你的名额，你还告不告？”彼时，李灏喃喃说道：“他也是个无辜的孩子，咋个告？”

面对汶川县威州中学200多名师生联名上访，反映“外地学生占用威中保送名额”，有关部门又是如何启动复查程序的呢？新华网的报道说：四川省教育厅立即责成阿坝藏族羌族自治州教育局进行核查。阿坝州教育局派人赶赴汶川县，深入到“5·12”地震发生时黎泽洋同学所在地威州师范附小，走访了该校部分教师和同学，了解黎泽洋当时的行为表现。

经阿坝州教育局调查了解，该生属成都实验外国语学校(西区)借读学生。按政策规定应回户口所在地汶川县参加高考。“5·12”地震发生时，该生在威州师范附小家中，随即参加了附小救援工作。在当地向文明办推荐英雄少年时，误将该生写成了威州中学的学生。经州教育局核查，该生抗震救灾的事迹属实。四川省教育厅将阿坝州教育局调查核实的情况上报了教育部，教育部维持对黎泽洋的表彰，将黎泽洋所属学校更改为成都实验外国语学校。四川省教育厅也将正式发文，授予黎泽洋在内的142名中小学生“四川省抗震救灾优秀学生”称号。

我只能把这个详细的过程如实抄录，才能让大家清楚地看到其中的程序。可以说，这个复查程序，陷入了自己调查自己、自己当自己法官、自己当自己医生的怪圈！

我还想问的是：一会儿是州教育局解释说，小文落户威州中学是“笔误”，正确的学校应该是威州民族师范学校附属小学；一会儿教育部在维持对黎泽洋的表彰时，又将黎泽洋所属学校更改为成都实验外国语学校。那么，到底谁有资格上报“抗震救灾优秀学生”的材料？是不是小学也有资格推荐高三学生？是不是震区外的学校也有资格推荐“抗震救灾优秀学生”？因为成都实验外国语学校(西区)位于成都市高新西区兴港路，并不在汶川。

我还有一个疑问：地震发生时，正是全国中小学生上课的下午时间，小文同学怎么却在远离其成都的学校90多公里的家中？他的其他同学呢？

不要再跟我强调“该生抗震救灾的事迹属实”之类的说辞，此次抗震救灾中的优秀学生千千万万，但能够被评为“抗震救灾优秀学生”并被保送上大学的名额总是有限，就请用程序正义来说服我，告诉我评选的一切程序都是合乎正义和规则的。否则，在一个“事迹属实”的四周，笼罩了太多的迷雾，叫人如何相信这世上的公正和相关部门的威信？

有人说，一部人类社会进步史，就是一部法治完善史；而一部法治史，可以说是程序公正逐步赶上并走到实质正义之前的历史。在已经确立法治秩序的现代社会，程序公正先于实质正义，这是公民的普通常识，也是基本的制度常识。以程序公正求实质正义，实质正义或可能存；以实质正义践踏程序公正，则程序公正亡，实质正义也亡。

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